Aquí os dejo el documento que he realizado para trabajar con la familia, espero que os sea útil.
EL
PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DEL NIÑO CON TDAH
El papel de los padres
para la recuperación del niño con tdah es imprescindible, ellos representan una
fuente de seguridad para el niño, un modelo a seguir, la base sobre la que
construyen su propia escala de valores ye l concepto de disciplina y autoridad.
De ellos depende, en gran medida, la evolución del niño.
Para poder trabajar con
los padres lo primero que hemos de dejar claro son, aquellas cosas que el niño
necesita.
-
Una familia estructurada, con normas
claras.
-
Un ambiente ordenado y organizado.
-
Una familia que reconozca el esfuerzo
realizado por el niño.
-
Una familia que le anime sin llegar a
sobreprotegerlo excesivamente.
-
Una familia que le ayude a situarse y
organizarse pero sin dejarse manipular.
-
Una familia que mantenga los límites
educativos de forma estable.
-
Una familia que le ayude a encontrar una
solución a sus problemas.
Para poder desarrollar
bien el papel que como padres les corresponde, los padres necesitan:
-
Un diagnóstico temprano y el
conocimiento de la situación en la que se encuentra su hijo.
-
Información detallada sobre el TDAH
-
Información sobre el grado de afectación
de su hijo.
-
Tener claro que es un problema con
solución, pero que es necesario intervenir cuanto antes ya que si no, el
problema se agrava.
-
Disponer de un buen asesoramiento sobre
los aspectos educativos.
-
Recibir instrucciones directas sobre el
tratamiento del niño y otras específicas para las actuaciones en casa.
¿Qué
deben hacer los padres?
1-
Coordinar
el intercambio de información entre el neurólogo, psicopedagogo y profesor de
aula:
como bien sabemos, el tratamiento de estos
niños ha de ser multidisciplinar y es misión de los padres coordinar a todos
los servicios que precisa el niño. Orientaremos a los padres sobre diferentes
actividades para mejorar esta coordinación, por ejemplo:
a. Anotar
en un diario los sucesos más significativos del día.
b. Registrar
si se producen variaciones en la medicación. En el caso de estos niños se
alteran mucho cuando están incubando alguna enfermedad.
c. Hacer
una valoración del grado de autocontrol y la hiperactividad motriz. Si llevamos
un registro a final de mes podremos valorar los periodos de medicación o no
medicación, variaciones de medicación, etc.
d. Antes
de acudir al neurólogo, los padres deberán ponerse en contacto con el profesor
para recoger información reciente.
e. Un
canal muy importante de comunicación entre familia y escuela es el uso de la
agenda escolar. Este medio no sólo es útil para que el niño anote sus tareas
sino que también como medio de comunicación diaria entre padres y profesor,
teniendo siempre en cuenta que no deben anotar en ella aspectos negativos.
2-
Proporcionar un ambiente familiar
estructurado:
La
familia de un niño hiperactivo necesita una organización y una estructuración
muy clara, aunque en ocasiones hay aspectos que dificultan esta necesidad:
·
En muchas ocasiones al menos uno de los
progenitores es hiperactivo, por lo que le cuesta también organizarse, ser
ordenado y no alterarse.
·
Los padres suelen mostrar ansiedad ante
las dificultades con las que se encuentra su hijo
·
A veces las expectativas no son las
adecuadas.
·
Muchos padres no prevén situaciones de
alto riesgo, y no pueden evitar el mal comportamiento. Por ejemplo, si vamos al
dentista, habrá que esperar pues nos llevaremos un cuento para pintar en la
consulta.
·
Las exigencias en ocasiones no son
adecuadas a la capacidad del niño. Hacer viajes largos, irnos de compras
después del cole, etc.
3-
No
activar al niño con su comportamiento:
Estos
niños son muy vulnerables a la influencia del entorno, si el entorno es
estresante, es muy probable que su inestabilidad se manifieste en forma de
hiperactividad incontrolada. Los padres han de ayudar a crear un ambiente menos
estresante y más relajado para que el niño esté más tranquilo. A modo de
ejemplo. No grite, darle al niño la consigna dos veces y sino ir a buscarle sin
gritos para hacer lo que se le ha pedido, no le den muchas órdenes al mismo
tiempo, hay que crear hábitos en casa, los castigos han de cumplirse siempre,
etc.
4-
Poner
límites educativos claros y adecuados a la capacidad del niño:
El grado de autocontrol
que tienen los niños depende, en gran medida, de la actitud de los padres. El
grado de autocontrol y tolerancia a la frustración está muy relacionado con la
capacidad de la familia para hacer respetar su autoridad. La familia del niño
hiperactivo debe poner límites educativos claros y que sean adecuados a lo que
el niño puede ofrecer.
5- Favorecer la autonomía personal del
niño.
No hacerle todas las
cosas al niño le hace mantener un estado de alerta y concentración que le
ayudará a incrementar su autonomía. No le exigiremos nada que no se corresponda
a su edad pero sí aquellas responsabilidades que le competan.
6- Crear buenos hábitos de estudio.
Todos los padres tienen
un papel decisivo en la creación de hábitos de estudio de sus hijos. Enumero
una serie de componentes que podrían considerarse esenciales para ayudar al
alumno a establecer hábitos de estudio:
-
Establecer una rutina de trabajo
-
Acondicionar el cuarto de estudio.
-
Entrenar para que se acostumbre a
trabajar solo.
-
Premiar el ser capaz de adelantar
materia de estudio.
-
Preparar la mochila para el día
siguiente.
-
Premiar la conservación del material
escolar.
7-
Modelar
conductas reflexivas:
Hacer
de modelo reflexivo para su hijo. Los niños imitan comportamientos, actitudes,
valores, etc. de los adultos que le rodean, se encuentran muy ligados
emocionalmente a sus padres por lo que es en ellos, en los que encuentran un
modelo de imitación. El estilo reflexivo es, algo que puede aprenderse
observando a los demás.
8-
Reforzar
su autoestima:
Los padres pueden
ayudar a su hijo a que tenga un autoconcepto de sí mismo equilibrado, adaptado
a sí mismo, a su realidad, y una autoestima positiva. Para conseguir todo esto
es necesario:
-
Resaltar los aspectos positivos de su
conducta.
-
Ayudarle a autoevaluar su conducta.
-
Ayudarle a aceptar sus limitaciones.
9-
Generalizar
la utilización de autoinstrucciones.
Una vez que el
terapeuta haya comenzado con un trabajo basado en autoinstrucciones, en casa se
deben utilizar carteles similares y ayudar al niño a analizar las situaciones utilizando esos
mismos pasos.
10- Favorecer el contacto controlado con otros
niños:
Muchos niños con TDAH
tienen dificultades para conseguir amigos o para conservarlos. Los padres
pueden ayudarles de la siguiente forma: enseñándoles a aumentar la cantidad y
variedad de sus estrategias para resolver problemas sociales, favoreciendo el
contacto con otros niños y ayudándoles a controlar las emociones en los
encuentros con los amigos para que el niño no estropee con su mal
comportamiento el contacto.
ENTREVISTA
FAMILIAR
A continuación presento
el guión de la entrevista que utilizaría para establecer una primera
comunicación con los padres del alumno, tocaré unos puntos determinados en los
que, he puesto unos ejemplos de preguntas para cada uno, pero estas preguntas
serán variadas dependiendo del curso de la entrevista. Tras una presentación del entrevistador, en la
cual, explicaremos el motivo de esta entrevista, los puntos que tocaría serían
los siguientes:
1- Datos
personales del alumno.
-
Nombre
-
Edad
-
Aspectos relevantes de su desarrollo,
historia clínica, escolar, etc.
2- Preguntas
para pedir la opinión de los padres sobre el problema o sobre el motivo de la
entrevista:
-
¿Qué opinan ustedes sobre esta
entrevista? ¿Qué saben ustedes sobre el TDAH?
-
¿Qué conductas manifiesta su hijo que
usted cree que son problemáticas?
-
¿Podría ponerme algún ejemplo de estas
conductas?
-
De estas conductas, ¿cuáles consideran
más problemáticas?
-
¿En qué lugares se dan estas conductas?
¿cuál es la frecuencia de las mismas?
3- Preguntas
para establecer consecuencias
-
¿cuándo el niño hace (conducta), ustedes
cómo reaccionan, qué hacen?
-
Cuando el niño tiene algún problema
¿hablan con él sobre el tema ayudándole a reflexionar?
4- Descripción
de los intentos para solucionar la conducta problema y su grado de eficacia
-
Cuando el niño tiene que realizar una
tarea ¿la hace sin plantear problemas?
-
¿qué hacen ustedes para que el niño
realice la tarea?
-
A la hora de hacer los deberes ¿los hace
siempre en el mismo lugar?
-
¿Le ayudan a la hora de realizar las
tareas escolares?
-
¿utilizan la agenda escolar?
-
….
5- Determinar
qué objetivos se desean conseguir
-
¿qué les gustaría cambiar del
comportamiento de su hijo?
-
¿cómo creen que podemos conseguirlo?
-
Juntos buscaremos unos objetivos, a
corto, medio y largo plazo.
6- Habilidades
y limitaciones del niño
-
¿Su hijo tiene muchos amigos?
-
¿Sale al parque con frecuencia?
-
¿Suele tener problemas con sus amigos?
-
¿En qué cosas destaca su hijo?
-
¿Con qué actividades se frustra más?
-
¿En qué creen que tiene más
dificultades?
7- Tipo
de reforzadores que se pueden utilizar
-
¿El niño tiene alguna afición?
-
¿Qué es lo que más le gusta hacer?
-
¿Cuál es su actividad favorita?
-
¿En su tiempo libre qué hace?
-
¿comparten mucho tiempo con él?
8- Conclusiones.
En las conclusiones
haremos un balance sobre la reunión dándoles pautas y orientaciones a los
padres para ayudar a su hijo, no sólo con la realización de las tareas si no
también con las relaciones sociales, autocontrol de las conductas, etc
Además estableceremos
unos cauces de comunicación fluidos, estableciendo reuniones periódicas y una
coordinación constante, bien sea por medio de la agenda, telefónicamente, etc.
